"In diesem Kurs können Informationen des Klassenrats allen Schüler*innen zur Verfügung gestellt werden. "
- Trainer/in: Edith Furggler
- Trainer/in: Brigitta Niederwanger
- Trainer/in: Giulia Piccini
- Trainer/in: Simon Prenn
- Trainer/in: Julia Schwärzer
"KOMPETENZEN
D3: Sie bewerben sich.
D4: Sie gehen auf Kunden ein.
FERTIGKEITEN
· Informationen über die Arbeitswelt beschaffen
· Bewerbung, Lebenslauf und Kündigung verfassen
· Vorstellungsgespräch vorbereiten
· Anfrage, Angebot, Bestellung usw. besprechen und erstellen
· Betrieblich korrespondieren
GRUNDKENNTNISSE
· Recherche
· Halbprivater Schriftverkehr
· Vorstellungsgespräch
· Kundentypen
· Kundenwunsch
· Betrieblicher Schriftverkehr
· SMS, Email, MMS"
D3: Sie bewerben sich.
D4: Sie gehen auf Kunden ein.
FERTIGKEITEN
· Informationen über die Arbeitswelt beschaffen
· Bewerbung, Lebenslauf und Kündigung verfassen
· Vorstellungsgespräch vorbereiten
· Anfrage, Angebot, Bestellung usw. besprechen und erstellen
· Betrieblich korrespondieren
GRUNDKENNTNISSE
· Recherche
· Halbprivater Schriftverkehr
· Vorstellungsgespräch
· Kundentypen
· Kundenwunsch
· Betrieblicher Schriftverkehr
· SMS, Email, MMS"
- Trainer/in: Edith Furggler
- Trainer/in: Simon Prenn
"KOMPETENZEN
GK5: Sie nehmen die eigene Lebenswelt im europäischen Kontext wahr.
GK6: Sie tragen zu Frieden und Sicherheit als Zukunftsaufgabe bei.
FERTIGKEITEN
· Perspektiven, Möglichkeiten und Risiken einer gesamteuropäischen Entwicklung benennen
· Menschen und anderen Kulturen vorurteilslos begegnen und konstruktiv zusammenarbeiten
GRUNDKENNTNISSE
· Politische Staatenwelt
· EU
· Toleranz
· Akzeptanz"
GK5: Sie nehmen die eigene Lebenswelt im europäischen Kontext wahr.
GK6: Sie tragen zu Frieden und Sicherheit als Zukunftsaufgabe bei.
FERTIGKEITEN
· Perspektiven, Möglichkeiten und Risiken einer gesamteuropäischen Entwicklung benennen
· Menschen und anderen Kulturen vorurteilslos begegnen und konstruktiv zusammenarbeiten
GRUNDKENNTNISSE
· Politische Staatenwelt
· EU
· Toleranz
· Akzeptanz"
- Trainer/in: Edith Furggler
"COMPETENZE
I11 Analizza e descrive le fasi di lavorazione di un impianto: dal progetto alla messa in opera
I12 Soddisfa le richieste del cliente in materia di risparmio energetico
I13 Legge testi professionali in L1 e li sintetizza in L2
ABILITÁ
· Spiegare la messa in opera ed il funzionameno di un impianto luce. Descrivere i macchinari e materiali utilizzati
· Confrontare le varie fonti di energia alternativa
· Spiegare il funzionamento dell' impianto fotovoltaico
CONOSCENZE
· Il gerundio
· Gli avverbi
· Gli aggettivi di grado comparativo
· La particella si
· Il testo regolativo"
I11 Analizza e descrive le fasi di lavorazione di un impianto: dal progetto alla messa in opera
I12 Soddisfa le richieste del cliente in materia di risparmio energetico
I13 Legge testi professionali in L1 e li sintetizza in L2
ABILITÁ
· Spiegare la messa in opera ed il funzionameno di un impianto luce. Descrivere i macchinari e materiali utilizzati
· Confrontare le varie fonti di energia alternativa
· Spiegare il funzionamento dell' impianto fotovoltaico
CONOSCENZE
· Il gerundio
· Gli avverbi
· Gli aggettivi di grado comparativo
· La particella si
· Il testo regolativo"
- Trainer/in: Giulia Piccini
"Die Lehrlinge analysieren und beschreiben elektrische Systeme im Drehstromnetz. Sie bauen elektrische Systeme im Drehstromnetz
auf und nehmen sie in Betrieb.
Sie beschreiben die Entstehung der Dreiphasen-Wechselspannung im Generator.
Sie analysieren die Verkettungsschaltungen in Drehstromsystemen. Sie messen die drei Leistungsarten im Drehstromnetz. Hierzu planen sie den Messaufbau und
führen die Prüf- und Messarbeiten nach Anweisung eigenständig durch. Sie erstellen und führen Messprotokolle und zeichnen Zeigerdiagramme.
Die Lehrlinge kommunizieren fachsprachlich korrekt und nutzen dabei die Fachbegriffe der Drehstromtechnik.
Zur Untersuchung der Kompensation im Wechsel- und Drehstromkreis ermitteln sie die elektrischen Größen messtechnisch und rechnerisch, dokumentieren und
bewerten diese. Sie bestimmen die Funktion und das Verhalten von Spule und Kondensator sowie deren Aufgaben in elektrotechnischen Systemen."
auf und nehmen sie in Betrieb.
Sie beschreiben die Entstehung der Dreiphasen-Wechselspannung im Generator.
Sie analysieren die Verkettungsschaltungen in Drehstromsystemen. Sie messen die drei Leistungsarten im Drehstromnetz. Hierzu planen sie den Messaufbau und
führen die Prüf- und Messarbeiten nach Anweisung eigenständig durch. Sie erstellen und führen Messprotokolle und zeichnen Zeigerdiagramme.
Die Lehrlinge kommunizieren fachsprachlich korrekt und nutzen dabei die Fachbegriffe der Drehstromtechnik.
Zur Untersuchung der Kompensation im Wechsel- und Drehstromkreis ermitteln sie die elektrischen Größen messtechnisch und rechnerisch, dokumentieren und
bewerten diese. Sie bestimmen die Funktion und das Verhalten von Spule und Kondensator sowie deren Aufgaben in elektrotechnischen Systemen."
- Trainer/in: Simon Prenn
"Die Lehrlinge analysieren Aufträge zur Elektroinstallation eines Gebäudes, sie zeichnen die Schalt- und Installationspläne und realisieren sie.
Sie klären den Installationsauftrag und planen die Installation nach erforderlicher Ausstattung des Gebäudes unter Berücksichtigung der erforderlichen Schutzmaßnahmen. Sie lesen Schalt- und Installationspläne und erstellen diese auch rechnergestützt. Sie wählen die Komponenten unter funktionalen und ökonomischen Aspekten aus. Sie arbeiten ein Angebot zur Installation eines Gebäudes aus. Sie organisieren die Werkzeuge und Arbeitsmittel und koordinieren den Arbeitsablauf in der Gruppe.
Die Lehrlinge errichten Anlagen und arbeiten konstruktiv in Arbeitsgruppen mit. Sie gehen dabei auch auf Menschen anderer Kulturen und Sprachen zu. Sie halten dabei die Sicherheitsregeln unter Berücksichtigung der Unfallverhütungsvorschriften beim Arbeiten in und an elektrischen Anlagen ein. Sie erkennen mögliche Gefahren des elektrischen Stromes und berücksichtigen einschlägige Sicherheitsbestimmungen und Schutzmaßnahmen in Räumen mit besonderer Gefährdung.
Die Lehrlinge nehmen Anlagen in Betrieb, protokollieren Betriebswerte und erstellen Dokumentationen. Sie prüfen die Funktionsfähigkeit der Anlagen, suchen und beseitigen Fehler. Sie übergeben die Anlagen an den Kunden/die Kundin, demonstrieren die Funktion, weisen in die Nutzung ein und erstellen die Abrechnung.
Dabei wenden sie die Fachbegriffe der Elektroinstallationstechnik an und erklären einen Installationsplan in der zweiten Sprache.
Die Lehrlinge bewerten ihre Arbeitsergebnisse und diskutieren Möglichkeiten der Verbesserung."
Sie klären den Installationsauftrag und planen die Installation nach erforderlicher Ausstattung des Gebäudes unter Berücksichtigung der erforderlichen Schutzmaßnahmen. Sie lesen Schalt- und Installationspläne und erstellen diese auch rechnergestützt. Sie wählen die Komponenten unter funktionalen und ökonomischen Aspekten aus. Sie arbeiten ein Angebot zur Installation eines Gebäudes aus. Sie organisieren die Werkzeuge und Arbeitsmittel und koordinieren den Arbeitsablauf in der Gruppe.
Die Lehrlinge errichten Anlagen und arbeiten konstruktiv in Arbeitsgruppen mit. Sie gehen dabei auch auf Menschen anderer Kulturen und Sprachen zu. Sie halten dabei die Sicherheitsregeln unter Berücksichtigung der Unfallverhütungsvorschriften beim Arbeiten in und an elektrischen Anlagen ein. Sie erkennen mögliche Gefahren des elektrischen Stromes und berücksichtigen einschlägige Sicherheitsbestimmungen und Schutzmaßnahmen in Räumen mit besonderer Gefährdung.
Die Lehrlinge nehmen Anlagen in Betrieb, protokollieren Betriebswerte und erstellen Dokumentationen. Sie prüfen die Funktionsfähigkeit der Anlagen, suchen und beseitigen Fehler. Sie übergeben die Anlagen an den Kunden/die Kundin, demonstrieren die Funktion, weisen in die Nutzung ein und erstellen die Abrechnung.
Dabei wenden sie die Fachbegriffe der Elektroinstallationstechnik an und erklären einen Installationsplan in der zweiten Sprache.
Die Lehrlinge bewerten ihre Arbeitsergebnisse und diskutieren Möglichkeiten der Verbesserung."
- Trainer/in: Simon Prenn
"Die Lehrlinge analysieren elektrotechnische Anlagen und Geräte und halten sie in Stand.
Sie planen die Auftragsabwicklung für elektrische Maschinen und Geräte nach Kundenanforderungen. Sie analysieren Aufträge für Antriebs- und Transformatorsysteme und planen die technische Realisierung. Sie wählen die erforderlichen Geräte, Baugruppen und Schutzeinrichtungen unter technologischen Aspekten aus und dimensionieren diese.
Sie nehmen Anlagen in Betrieb, messen die Komponenten im Betrieb und dokumentieren Betriebswerte, erstellen technische Dokumentationen sowie Schaltungsunterlagen. Sie prüfen die Funktionsfähigkeit der Anlagen, suchen und beseitigen Fehler. Sie übergeben die Anlagen an den Kunden/die Kundin, demonstrieren die Funktion und weisen in die Nutzung ein.
Sie wenden Normen, Vorschriften und Regeln für die Errichtung und den Betrieb von elektrischen Antrieben an und beachten die Bestimmungen des Arbeits- und Umweltschutzes. Die Lehrlinge werten Informationen auch in der zweiten Sprache aus und nutzen Bedienungsanleitungen von Elektrogeräten."
Sie planen die Auftragsabwicklung für elektrische Maschinen und Geräte nach Kundenanforderungen. Sie analysieren Aufträge für Antriebs- und Transformatorsysteme und planen die technische Realisierung. Sie wählen die erforderlichen Geräte, Baugruppen und Schutzeinrichtungen unter technologischen Aspekten aus und dimensionieren diese.
Sie nehmen Anlagen in Betrieb, messen die Komponenten im Betrieb und dokumentieren Betriebswerte, erstellen technische Dokumentationen sowie Schaltungsunterlagen. Sie prüfen die Funktionsfähigkeit der Anlagen, suchen und beseitigen Fehler. Sie übergeben die Anlagen an den Kunden/die Kundin, demonstrieren die Funktion und weisen in die Nutzung ein.
Sie wenden Normen, Vorschriften und Regeln für die Errichtung und den Betrieb von elektrischen Antrieben an und beachten die Bestimmungen des Arbeits- und Umweltschutzes. Die Lehrlinge werten Informationen auch in der zweiten Sprache aus und nutzen Bedienungsanleitungen von Elektrogeräten."
- Trainer/in: Simon Prenn
"Die Lehrlinge entwerfen und realisieren Steuerungen unter Verwendung von Relais, Schütz und Kleinsteuerungen und nehmen diese in Betrieb.
Sie erarbeiten verschiedene Möglichkeiten zur Steuerung von elektrischen Maschinen und Anlagen.
Sie planen Steuerungen unter Berücksichtigung der erforderlichen Anforderungen und Schutzmaßnahmen. Hierzu lesen und erstellen sie die erforderlichen Schaltpläne. Sie wählen die benötigten Komponenten unter funktionalen und wirtschaftlichen Aspekten aus.
Sie nehmen die Steuerungen in Betrieb und erstellen dazu die technische Dokumentation. Die Lehrlinge prüfen die Funktionsfähigkeit der Anlagen, suchen und beseitigen Fehler. Sie übergeben die Anlagen an den Kunden/die Kundin, demonstrieren die Funktion und weisen in die Nutzung ein.
Sie diskutieren und evaluieren ihre Arbeitsergebnisse.
Die Lehrlinge verwenden Fachbegriffe der Steuerungstechnik."
Sie erarbeiten verschiedene Möglichkeiten zur Steuerung von elektrischen Maschinen und Anlagen.
Sie planen Steuerungen unter Berücksichtigung der erforderlichen Anforderungen und Schutzmaßnahmen. Hierzu lesen und erstellen sie die erforderlichen Schaltpläne. Sie wählen die benötigten Komponenten unter funktionalen und wirtschaftlichen Aspekten aus.
Sie nehmen die Steuerungen in Betrieb und erstellen dazu die technische Dokumentation. Die Lehrlinge prüfen die Funktionsfähigkeit der Anlagen, suchen und beseitigen Fehler. Sie übergeben die Anlagen an den Kunden/die Kundin, demonstrieren die Funktion und weisen in die Nutzung ein.
Sie diskutieren und evaluieren ihre Arbeitsergebnisse.
Die Lehrlinge verwenden Fachbegriffe der Steuerungstechnik."
- Trainer/in: Simon Prenn
"Der Beitrag des katholischen Religionsunterrichts zum Erziehungs- und Bildungsauftrag der beruflichen Schulen
• Die Schüler/innen stehen mit ihren Erfahrungen, ihren Fragen, ihren Ängsten und Hoffnungen, ihrem Glauben und ihren Zweifeln im Mittelpunkt des Religionsunterrichts.
• Die Auseinandersetzung mit grundlegenden Fragen und Deutungen des Menschseins, der Sinnfindung, der Gerechtigkeit, des Zusammenlebens und der Zukunft stärkt die Persönlichkeit der Schüler/innen. Der schülerorientierte Ansatz weckt Verantwortung im Hinblick auf sich selbst, die Gesellschaft, die Kirche und die Schöpfung gibt Hilfen in belastenden Situationen.
• Er setzt sich für eine Verständigung über Regeln guten Zusammenlebens, ein faires Austragen von Meinungs- und Interessensgegensätzen und für ein gemeinsames Suchen von Antworten die beim Zusammenleben und Zusammenarbeiten wichtig sind.
• Der Religionsunterricht vermittelt ganzheitliche Handlungskompetenz; d.h. fachliche Kompetenzen sollen mit humanen und sozialen Fähigkeiten verbunden werden.
• Der Religionsunterricht fördert die Bereitschaft zu persönlicher Verantwortung, zu Mitarbeit und zu Veränderung, motiviert zu kritischer Betrachtung der Gesellschaft und bietet Hilfestellung in kritischen Lebenssituationen.
• Der Religionsunterricht bringt Deutungen des persönlichen, beruflichen und gesellschaftlichen Lebens zur Sprache und bezieht diese auf die biblisch-christlichen Traditionen in ihren kirchlichen Ausprägungen. Er versteht sich als Dienst der Kirche an den jungen Menschen.
• Religionsunterricht soll Platz bieten für Gespräche, sowohl mit der Klasse als auch mit dem Einzelnen, um problematische und bedrückende Erfahrungen und Ängste zur Sprache zu bringen und nach Wegen zu suchen Enttäuschungen auszuhalten und für neue Perspektiven offen zu sein."
• Die Schüler/innen stehen mit ihren Erfahrungen, ihren Fragen, ihren Ängsten und Hoffnungen, ihrem Glauben und ihren Zweifeln im Mittelpunkt des Religionsunterrichts.
• Die Auseinandersetzung mit grundlegenden Fragen und Deutungen des Menschseins, der Sinnfindung, der Gerechtigkeit, des Zusammenlebens und der Zukunft stärkt die Persönlichkeit der Schüler/innen. Der schülerorientierte Ansatz weckt Verantwortung im Hinblick auf sich selbst, die Gesellschaft, die Kirche und die Schöpfung gibt Hilfen in belastenden Situationen.
• Er setzt sich für eine Verständigung über Regeln guten Zusammenlebens, ein faires Austragen von Meinungs- und Interessensgegensätzen und für ein gemeinsames Suchen von Antworten die beim Zusammenleben und Zusammenarbeiten wichtig sind.
• Der Religionsunterricht vermittelt ganzheitliche Handlungskompetenz; d.h. fachliche Kompetenzen sollen mit humanen und sozialen Fähigkeiten verbunden werden.
• Der Religionsunterricht fördert die Bereitschaft zu persönlicher Verantwortung, zu Mitarbeit und zu Veränderung, motiviert zu kritischer Betrachtung der Gesellschaft und bietet Hilfestellung in kritischen Lebenssituationen.
• Der Religionsunterricht bringt Deutungen des persönlichen, beruflichen und gesellschaftlichen Lebens zur Sprache und bezieht diese auf die biblisch-christlichen Traditionen in ihren kirchlichen Ausprägungen. Er versteht sich als Dienst der Kirche an den jungen Menschen.
• Religionsunterricht soll Platz bieten für Gespräche, sowohl mit der Klasse als auch mit dem Einzelnen, um problematische und bedrückende Erfahrungen und Ängste zur Sprache zu bringen und nach Wegen zu suchen Enttäuschungen auszuhalten und für neue Perspektiven offen zu sein."
- Trainer/in: Julia Schwärzer