ASCOLTO
La comprensione corale favorisce e sviluppa la competenza linguistico-comunicativa dell'alunno / dell'alunna. Egli /ella in grado die comprendere testi orali di una certa estensione, anche di tipo argomentativo, a condizione che gli argomenti siano abbastanza familiari. in grado inoltre di capire le informazioni essenziali trasmesse dai mass-media in lingua italiana.
LETTURA
La lettura permette all'alunno /all'alunna di accedere a testi scritti funzionali e non. L'approccio ai testi sviluppa tale competenza. L'alunno /l'alunna in grado di leggere e comprendere servizi giornalistici, testi relativi all'area professionale e relazioni su questioni d'attualit in cui l'autore prende posizione ed esprime un punto di vista determinato.
COMVERSAZIONE
La competenza linguistico-comunicativa essenziale nel mondo professionale. La scuola ha il compito di svilupparla in modo che l'alunno/l'alunna riesca a comunicare con un grado di spontaneit e scioltezza sufficiente per interagire con parlanti nativi, partecipare attivamente a una discussione in contesti familiari ed esprimere e motivare le sue opinioni.
PARLATO MONOLOGICO
Al termine della formazione professionale l'alunno/l'alunna in grado di descrivere, relazionare e presentare in modo chiaro e dettagliato temi di carattere generale e professionale con un linguaggio tecnico appropriato e con l'ausilio di strumenti multimediali. inoltre in grado di commentare un punto di vista indicandone vantaggi e svantaggi.
SCRITTURA
La scrittura una competenza che la scuola sviluppa ed esercita in varie situazioni comunicative concrete e con scopi diversi. L'alunno/l'alunna in grado di scrivere testi chiari e dettagliati su argomenti inerenti alla sfera dei suoi interessi personali e professionali con un linguaggio tecnico appropriato e di esporre gli argomenti pro e contro un determinato punto di vista con l'ausilio del dizionario.
La comprensione corale favorisce e sviluppa la competenza linguistico-comunicativa dell'alunno / dell'alunna. Egli /ella in grado die comprendere testi orali di una certa estensione, anche di tipo argomentativo, a condizione che gli argomenti siano abbastanza familiari. in grado inoltre di capire le informazioni essenziali trasmesse dai mass-media in lingua italiana.
LETTURA
La lettura permette all'alunno /all'alunna di accedere a testi scritti funzionali e non. L'approccio ai testi sviluppa tale competenza. L'alunno /l'alunna in grado di leggere e comprendere servizi giornalistici, testi relativi all'area professionale e relazioni su questioni d'attualit in cui l'autore prende posizione ed esprime un punto di vista determinato.
COMVERSAZIONE
La competenza linguistico-comunicativa essenziale nel mondo professionale. La scuola ha il compito di svilupparla in modo che l'alunno/l'alunna riesca a comunicare con un grado di spontaneit e scioltezza sufficiente per interagire con parlanti nativi, partecipare attivamente a una discussione in contesti familiari ed esprimere e motivare le sue opinioni.
PARLATO MONOLOGICO
Al termine della formazione professionale l'alunno/l'alunna in grado di descrivere, relazionare e presentare in modo chiaro e dettagliato temi di carattere generale e professionale con un linguaggio tecnico appropriato e con l'ausilio di strumenti multimediali. inoltre in grado di commentare un punto di vista indicandone vantaggi e svantaggi.
SCRITTURA
La scrittura una competenza che la scuola sviluppa ed esercita in varie situazioni comunicative concrete e con scopi diversi. L'alunno/l'alunna in grado di scrivere testi chiari e dettagliati su argomenti inerenti alla sfera dei suoi interessi personali e professionali con un linguaggio tecnico appropriato e di esporre gli argomenti pro e contro un determinato punto di vista con l'ausilio del dizionario.
- Trainer/in: Helga Lanz
- Trainer/in: Annalisa Pasotti